微光之力，赴约疏勒

——2026年06月04日 支教第74天

光电工程学院 勾文超（现任教于齐鲁疏勒二中）

清晨的疏勒，被温柔的阳光唤醒，春风拂过齐鲁疏勒二中的校园，带着草木的清香，也捎来几分暖意，每一寸时光，都藏着温暖与成长。

今日的物理课，我们继续学习“力的作用是相互的”，这是初二物理的重点内容，也是学生们从基础力学向进阶知识过渡的关键一课。出发前，我特意结合教材和学情，准备了简单的实验器材——弹簧测力计、直尺，还有几个气球，想着用直观的实验，帮孩子们打破抽象概念的壁垒。毕竟，这里的孩子基础参差不齐，有些同学上学期的密度、压强基础不够扎实，对抽象的物理原理难免会有畏难情绪，唯有让知识“落地”，才能点燃他们的学习兴趣。

课堂一开始，我没有直接讲解知识点，而是让孩子们分组做了一个小实验：让一位同学穿上轻便的鞋子推墙壁，观察自己的运动状态；再让两个同学拉钩，感受彼此的作用力。看着他们好奇地动手尝试，叽叽喳喳地讨论着“为什么推墙壁自己会后退”“拉钩的时候两边都能感觉到力”，我忍不住笑了。这份纯粹的好奇心，正是学习物理最好的动力。

趁着孩子们的兴趣正浓，我顺势讲解了“物体间力的作用是相互的”核心原理，结合实验现象，一点点拆解相互作用力的特点——大小相等、方向相反、作用在同一直线上，却作用在不同物体上。我还特意举了生活中的例子，比如春风吹过柳枝，柳枝摆动的同时也会对风产生反作用力；比如我们走路时，脚对地面施力，地面也会给脚一个向前的力，孩子们听得格外认真，眼神里满是专注。

课堂练习环节，我设计了基础题和提升题，兼顾不同层次的学生。基础薄弱的同学，我会走到他们身边，一对一指导，帮他们梳理解题思路，纠正公式运用中的错误；基础好的同学，我会引导他们思考更复杂的场景，比如潜水艇上浮下沉时的相互作用力，拓展他们的思维。当看到班里最腼腆的小姑娘，终于能准确说出“施力物体同时也是受力物体”，并顺利完成基础计算题时，我心里满是欣慰。

课间休息时，孩子们围在我身边，有的拿着错题本问问题，有的给我看他们画的力的示意图，还有的拉着我，给我讲疏勒的春天——说学校附近的公园里，杏花已经开得热热闹闹，粉白的花瓣落在草地上，好看极了；说周末的时候，他们会和家人一起去植树，挥锹培土，种下希望的小树苗，盼着它们快点长大，长成能开出沙枣花的大树。听着他们的讲述，我忽然觉得，疏勒的春天，从来都不只有戈壁的苍凉，还有草木蔓发的生机，还有孩子们眼里的光。

下午的课余时间，我和其他支教老师一起，在校园里散步。垂柳抽出了新绿，细细的枝条随风摇曳，操场边的芦苇丛里，嫩尖刚钻出泥土，带着不屈的生命力。不远处的运动场上，崭新的国旗杆迎风矗立，想起援疆校长捐赠国旗杆的故事，想起“鲁疆情深，同心筑梦”的初心，我更深刻地明白，我们来到这里，不仅是传授知识，更是传递希望，是用自己的微光，照亮孩子们前行的路。

来到疏勒支教的这些日子，有忙碌，有疲惫，但更多的是温暖与感动。这些初二的孩子，真诚又善良，努力又执着，他们就像疏勒春日里的小树苗，渴望阳光，渴望成长。而我，作为一名支教老师，能陪着他们一起探索物理世界的奥秘，陪着他们慢慢长大，便是这段时光里最有意义的事。

春风有信，花开有期。愿每一个疏勒的孩子，都能在知识的滋养下，像春日里的草木一样，向阳生长，野蛮生长；愿我在这里的每一份付出，都能成为他们前行路上的力量，不负青春，不负热爱，不负这段跨越山海的支教时光。

（文图/援疆实习支教团  编辑/赵湘楠  审核/汪涛）