当《秋天的怀念》遇见喀什的秋天
经济与管理学院 赵方晴(现任教于疏勒县疏勒中学)
这周的语文课，我带孩子们品读史铁生的《秋天的怀念》。这篇文章诉说的是母子深情，文字里藏着 “子欲养而亲不待” 的遗憾。备课时我有些忐忑：班里的孩子们能不能读懂这份含蓄而深沉的情感？
讲解前，我和同学们一起朗读课文。读到 “咱娘儿俩在一块儿，好好儿活” 时，前排的古丽眼眶红了。我没有急于讲解，轻声问道：“母亲为什么要说‘好好儿活’？” 艾力举手回答：“因为她怕儿子不想活了。” 努尔比亚接着说：“她自己身患重病，却更担心儿子放弃自己。” 我又问：“你们在生活里，听过类似的话吗？” 阿依夏小声说：“我妈妈说过不管多难，一家人要好好的。” 话音落下，她低下头，声音带着一丝哽咽。
读到 “黄色的花淡雅，白色的花高洁” 一句，我请孩子们说说自己见过的花。大家纷纷开口：“我家院子里的杏花”“学校后面的向日葵”“戈壁滩上的红柳花”。我慢慢引导，既然史铁生借花寄托对母亲的思念，大家也可以用家乡的花，写下属于自己的心意。
后半节课，我让同学们仿写《秋天的怀念》这篇文章，可以写给自己最亲近的人。努尔比亚写她的奶奶，她写道：奶奶每年秋天都会给她晒杏干，去年奶奶离开了，院子里的杏树还在。读完这段文字，我的鼻尖一阵发酸。我想起课文末尾那句：“我俩在一块儿，要好好儿活……”
下课铃响起，走出教室，校园里的白杨树叶已经慢慢泛黄，夕阳把天空晕成温暖的橘色。喀什的秋天，比山东来得更早。史铁生笔下的秋天和喀什的秋天全然不同，但那份对亲人的惦念，孩子们真切读懂了。他们用这片土地上的花、自家的小故事，接住了这篇课文。原来每个孩子心底，都藏着一片属于自己的秋天。
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